S.7 ACTIVIDAD 2 EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO

Analicemos y comparemos las siguientes imágenes de las pirámides poblacionales:

 1.    ¿Qué sucede con la base?

Esta sobrecargada debido a la gran cantidad de niños y jóvenes que existen en el país. 

2.    ¿Qué te dice esto?

Que la población en el país es joven, que en el siglo pasado la expectativa de vida era muy corta, que no existían controles de natalidad y que las familias del país eran numerosas y extensas.

3.    ¿A qué sector te dirigirías para tener mayor impacto?

Focalizaría la atención al sector predominante, es decir a la población entre los 20-30 años debido a que se encuentran en la etapa más productiva de su vida y construyendo redes de apoyo que les permitirán tener una vejez digna si toman decisiones sabias.

Elabora un reporte sobre la evolución de la población en México a partir de las imágenes presentadas:

¿En qué año se registran más menores de 20 años?

Considerando la evolución poblacional del país diría que en el año 2000 esto como consecuencia de la reducción de muertes maternas o a una edad temprana en los infantes, así como mejoras significativas en la salud de los niños y niñas del país.

¿En qué momento la mayoría de la población tendrá más de 60 años?, ¿de qué nos habla eso?

En el año 2040 la mayoría de la población en México tendrá 60 años, eso significa que el país tiene grandes retos que afrontar en el ahora si deseamos que la población económicamente activa tenga una vejez digna. También significa que tenemos que reforzar las instituciones que atienden y prestan servicios a los adultos mayores, diseñar programas y políticas públicas que hagan valer sus derechos e incrementen su calidad de vida.

S.7 ACTIVIDAD 3 DIAGRAMA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

Los diagramas de flujo nos permiten entender un proceso por muy complejo que este parezca, seccionan el TODO en pequeñas acciones que al final del mismo nos llevaran a un resultado. Por lo cual, en el caso de la investigación documental que realizamos nos permitió seguir un rumbo hasta llegar al informe final.

S.7 ACTIVIDAD 3 INFOGRAFIA LIC. POLÍTICAS Y PROYECTOS SOCIALES UNADM

Utilizar un organizador gráfico nos sirve para representar la información que puede ser compleja y estimula los canales de aprendizaje y la comprensión de un tema en particular. Suele ser importante su uso cuando se quiere comunicar una idea de forma clara y en este caso es una manera muy efectiva de dar a conocer la propuesta educativa de la UnADM.

S.6 ACTIVIDAD 1 DIARIO DE CAMPO

DIARIO DE CAMPO

Nombre: Oseas Gómez Morales

Institución: Centro de Reinserción Social “Lic. Jorge A. Duarte Castillo”

Fecha: 19 de agosto de 2017

Actividad: Observación de los internos del CERESO durante la visita familiar

Objetivo: Observar la dinámica familiar de los internos que reciben visita familiar en el Centro de Reinserción Social “Lic. Jorge A. Duarte Castillo”

Desarrollo: La visita familiar comenzó a las 8:00 am, para ingresar al complejo penitenciario las personas se formaron en la puerta de acceso principal y mostraban sus credenciales de visita familiar, después de ello tuvieron que pasar por diversos filtros de exhaustiva revisión física en los que se identificaban nuevamente y mencionaban el lugar donde se realizaría la visita familiar, comúnmente conocidos los espacios físicos como yardas. En estas yardas o patios para ejercitarse o jugar se tenían mesas y sillas de plástico cubiertas con carpas grandes y extensas donde se encontraban entre cuarenta a cincuenta personas. Al fondo del lugar se encontraba un escenario, instrumentos musicales e internos del lugar que amenizaban la visita. Conforme la familia ingresaba al lugar, los internos eran trasladados de los edificios F y H, había familias completas en el lugar, madres, adultos mayores, mujeres, niños y hasta bebes. La recepción de parte de la familia del interno variaba dependiendo el motivo de la visita, había caras tristes y malas noticias, rostros sonrientes y algunas risas pero no podía existir contacto físico, abrazos o algún otro tipo de interacción. El encarcelamiento parental era vivenciado por el progenitor como una experiencia fría y distante en la mayoría de los casos, la comunicación era intermitente y los padres que se encontraban en el lugar junto con sus hijos en esa yarda eran cerca de cuarenta. El resto eran internos visitados por su familia de origen. La visita duraba seis horas en total, pero a las 12:30 horas los familiares que decidían retirarse lo podían hacer. En el transcurso de la visita la familia podía comprar comida en el lugar y comer juntos pollo con arroz y frijoles o algún otro platillo casero. Había internos de todas clases sociales y características pero predominaban los hombres de mediana edad (25 a 35 años) en relaciones de concubinato con dos o tres hijos infantes que eran llevados por la abuela materna para que convivieran con su padre. Ya para terminar la visita los guardias comenzaban a formar a la visita en una sola línea y los internos tenían que salir por una puerta lateral, la parte más difícil para todos era la despedida, debido a que las emociones se reprimían, otros tenían cara de consternación cuando observaban que los internos eran esposados de pies y manos y trasladados de nuevo hacia los edificios, algunos niños tenían la idea de que sus padres laboraban en el penal, otros sabían que el lugar era una cárcel o prisión pero nadie tenía la garantía de que volvería. Al finalizar la visita al lugar converse brevemente con la coordinadora de trabajo social, le agradecí por permitirme ingresar al penal y me despedi con la promesa de regresar.

Análisis: 1.    El área de visita familiar es un buen sitio para observar interacciones entre padres e hijos mas no un buen momento para aplicar encuestas, cuestionarios o llenar formatos debido a que los internos manifiestan mayor interés en el contacto con su familia de origen. 2.    A pesar de mi insistencia en grabar, tomar fotografías o utilizar alguno otro medio electrónico para realizar la investigación, no me fue permitido ingresar con objeto alguno al lugar. 3.    Existe una cierta desconfianza del interno al preguntar sobre cuestiones familiares o relaciones cuando se tiene la compañía de un custodio del lugar. Lo ideal sería establecer un tiempo para entrevistarles a parte. 4.    Los abuelos son una fuente de información valiosa debido a que en su mayoría los adultos mayores son quienes acompañan a los hijos de los internos.

Plan de acción: Elaborar un instrumento sencillo que me permita conocer su perfil sociodemográfico y si existe un vínculo afectivo con sus hijos, si estos les visitan, las edades de los hijos, como se comunican con ellos y si estos están conscientes del lugar donde se encuentran sus padres recluidos.

S.6 ACTIVIDAD 3 GRÁFICAS

https://drive.google.com/open?id=0B_1XfTCTamEbdHJVUXpBR2ZIaU0

S.6 ACTIVIDAD 2 INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS

Instrumento para la recolección de datos

https://drive.google.com/open?id=0B_1XfTCTamEbbm9OVXZpRmVzVXc

S.5 ACTIVIDAD 1 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Buscador: Google académico

Tema: Encarcelamiento parental

Texto 1:

“La medida en que los niños construirán o mantendrán una relación positiva con su progenitor(a) encarcelado/a dependerá de muchas cosas, incluyendo la calidad de la relación antes del encarcelamiento y la medida en que tanto los padres/madres encarcelados como los hijos deseen continuar con esta relación con rejas de por medio” (Robertson, El impacto que el encarcelamiento de un (a) progenitor (a) tiene sobre sus hijos, 2007)

Datos del libro:

Título: El impacto que el encarcelamiento de un (a) progenitor (a) tiene sobre sus hijos.

Autor: Robertson, Oliver

Ciudad: Genova, Suiza

Editorial: Quaker United Nations Office

Año de publicación: 2007

http://www.ipjj.org/fileadmin/data/documents/reports_monitoring_evaluation/QUNO-Robertson_ImpactParentalImprisonment_2007_SP.pdf

Texto 2:

“Para los niños y niñas con progenitores encarcelados que no estén viviendo en la cárcel de tiempo completo, la relación debe mantenerse mediante un contacto intermitente en persona y un contacto indirecto, a través, por ejemplo, de car tas, llamadas telefónicas y (siempre que ello esté disponible) mensajes de texto y comunicación por medios electrónicos” (Robertson, Convictos colaterales: niños y niñas de progenitores presos. Recomendaciones y buenas prácticas del Comité de las Naciones Unidas sobre los Derechos de la Niñez, en el Día de Debate General 2011, 2011)

Datos del libro:

Título: Convictos colaterales: niños y niñas de progenitores presos. Recomendaciones y buenas prácticas del Comité de la Naciones Unidas sobre los Derechos de la Niñez, en el Día de Debate General 2011

Autor: Robertson, O.

Ciudad: Ginebra, Suiza

Editorial: Quaker United Nations Office

Año de publicación: 2011

http://www.quno.org/sites/default/files/resources/ESPAN%CC%83OL_Collateral%20Convicts_Recommendations%20and%20good%20practice.pdf

Texto 3:

“Los bebés y niños/as de la comunidad pueden ir a vivir con su madre encarcelada (rara vez con su padre encarcelado)” (Robertson, Niños y niñas presos de las circunstancias, 2008)

Datos del libro:

Título: Niños y niñas presos de las circunstancias

Autor: Robertson, O.

Ciudad: Génova, Suiza

Editorial: Quaker United Nations Office

Año de publicación: 2008

http://www.quno.org/sites/default/files/resources/ESPAN%CC%83OL_Children%20Imprisoned%20by%20Circumstance.pdf

Texto 4:

“¿Cuántos niños y niñas se ven directamente afectados por la condena a muerte y/o ejecución de uno de sus progenitores? ¿Cuánta gente es condenada a muerte y/o ejecutada y cuántos hijos tienen? Más allá de los descendientes y la familia directa, ¿hasta qué punto se extiende el círculo de personas afectadas? ¿Los efectos se limitan a quienes viven en el momento en que esto sucede, o alcanzan a las generaciones futuras?” (Kearney, 2012)

Datos del libro:

Título: Hijos e hijas de padres condenados a muerte

Autor: Helen F. Kearney

Ciudad: Génova, Suiza

Editorial: Quaker United Nations Office

Año de publicación: 2012

http://quno.org/sites/default/files/resources/ESPAN%CC%83OL_Children%20of%20parents%20sentenced%20to%20death.pdf

Texto 5:

“Si un padre es incapaz de llenar las expectativas que se tienen de él durante su tiempo en la cárcel, puede ser que cambie completamente su comportamiento con sus hijos/as” (Rosenberg, 2008)

Datos del libro:

Título: La niñez también necesita de su papá: hijos e hijas de padres encarcelados

Autor: Jennifer Rosenberg

Ciudad: Ginebra, Suiza

Editorial: Quaker United Nations Office

Año de publicación: 2008

http://quno.org/sites/default/files/resources/ESPAN%CC%83OL_Children%20need%20dads%20too.pdf

Bibliografía

Kearney, H. F. (2012). Hijos e hijas de padres condenados a muerte. Génova, Suiza: Quaker United Nations Office.

Robertson, O. (2007). El impacto que el encarcelamiento de un (a) progenitor (a) tiene sobre sus hijos. Génova, Suiza: Quaker United Nations Office.

Robertson, O. (2008). Niños y niñas presos de las circunstancias. Génova, Suiza: Quaker United Nations Office.

Robertson, O. (2011). Convictos colaterales: niños y niñas de progenitores presos. Recomendaciones y buenas prácticas del Comité de las Naciones Unidas sobre los Derechos de la Niñez, en el Día de Debate General 2011. Ginebra, Suiza: Quaker United Nations Office.

Rosenberg, J. (2008). La niñez tambien necesita de su papá: hijos e hijas de padres encarcelados. Ginebra, Suiza: Quaker United Nations Office.

S.4 ACTIVIDAD 3 PLAN DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

Derivado de la observación de la película y definido el tema relacionado con el campo profesional  de la carrera que deseo cursar (Políticas y Proyectos Sociales) se procedió a elaborar el siguiente esquema de trabajo para la investigación documental y de campo que realizare:

TÍTULO:

El encarcelamiento parental en el Centro de Reinserción Social “Lic. Jorge A. Duarte Castillo” (CERESO Tijuana).

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1: EL ENCARCELAMIENTO PARENTAL

                     1.1 Planteamiento del Problema

1.2. Formulación del Problema

1.3. Objetivos

General:

Establecer el perfil de los internos del Centro de Reinserción Social “Lic. Jorge A. Duarte Castillo” (CERESO Tijuana) que presentan encarcelamiento parental.

Específicos:

·    Describir las características de los internos del Centro de Reinserción Social “Lic. Jorge A. Duarte Castillo” (CERESO Tijuana) que presentan encarcelamiento parental.

·      Realizar un sondeo de la población a participar en el programa denominado "Escuela para Padres" del Centro de Reinserción Social “Lic. Jorge A. Duarte Castillo” (CERESO Tijuana).

1.4. Justificación de la Investigación

1.5. Retos, limitaciones y esperanzas para el futuro

CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes de la Investigación

2.2. Bases Teóricas

2.3. Definición de Términos

CAPÍTULO 3: MARCO METODOLÓGICO

3.1. Nivel de Investigación

3 2. Diseño de la Investigación

3.3. Población y Muestra

3.4. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

3.5. Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos

CAPÍTULO 4: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. Recursos: Humanos, Materiales, Financieros

4.2. Cronograma de Actividades. Diagrama de Gantt

Actividad / Tiempo (días)	1	2	3	4	5	6	7
Delimitación del tema	X
Selección bibliográfica	X	X	X	X	X	X	X
Plan de trabajo	X	X
Lectura y elaboración de fichas de trabajo	X	X	X	X	X	X	X
Composición	X	X	X	X	X
Redacción provisional	X	X	X	X	X
Revisión	X
Redacción final	X	X
TOTAL	30 Días

BIBLIOGRAFÍA

S.4 ACTIVIDAD 3 PELÍCULA SELECCIONADA

TÍTULO:	La verdad oculta
DIRECTOR:	Peter Landesman
ORIGEN:	Estados Unidos de Norteamérica, Columbia Pictures/Village Roadshow
FECHA DE ESTRENO:	25 de diciembre de 2015 (Pakistán)
PERSONAJES:	El Dr. Bennet Omalu personaje principal de la película interpretado por Will Smith, el Dr. Elliott Pellman interpretado por el actor Paul Reiser, la esposa del personaje principal de nombre Prema Mutiso interpretada por la actriz Gugu Mbatha-Raw, Dr. Julian Bailes interpretado por Alec Baldwin y el jugador de futbol Mike Webster interpretado por David Morse
Resumen de la TRAMA:	Narra las investigaciones del patólogo forense Bennet Omalu, quien descubrió la así llamada encefalopatía traumática crónica (ETC), crisis cerebral degenerativa que ha llevado a la locura y al suicidio a distintos jugadores del fútbol americano en Estados Unidos.
TEMAS (principales y secundarios)		1.    El enfrentamiento de la ciencia con los intereses monetarios del entretenimiento deportivo. 2.    El entretenimiento deportivo sustentado en actos muy claros de agresión física y los instintos destructores del ser humano. 3.    La idiotización social de los fanáticos deportivos sin considerar los costos humanos. 4.    La conformación de poderosos círculos de dirigentes quienes tienen conductas cerradas en defensa del negocio millonario y no del deporte.
¿Qué valores se abordan en la película?		Amistad (   ) Amor (   ) Bondad (   ) Cooperación/Solidaridad (   ) Compasión (   ) Dignidad (X) Disciplina (X) Felicidad (   ) Generosidad (   ) Gratitud (   ) Honestidad (   ) Honradez (   ) Humildad (   ) Justicia (X) Lealtad (   ) Libertad (   )  Obediencia (   ) Paciencia (X) Patriotismo (   ) Paz (   )  Perdón (   ) Perseverancia (X) Respeto (   ) Responsabilidad (X) Sinceridad (   ) Tolerancia (   ) Verdad (X)
REFLEXIÓN PERSONAL: 1.     ¿Qué te impresionó más de la película? ¿Por qué?		Que la historia fuera real, que la figura principal del filme fuese el Dr. Bennet Omalu (neuropatologo forense) quien a consecuencia del fallecimiento de un jugador de futbol americano el cual padecía demencia y después de practicarle una autopsia descubriera un problema de salud hasta ese punto no conocido al que llama encefalopatía traumática crónica (ETC), resultado de las lesiones repetitivas en la cabeza por años de practicar este deporte. Me impresiono que el Dr. Omalu intenta descubrir el porqué de las lesiones y para ello utiliza un método de investigación exploratoria, científica y explicativa, ya que lleva a cabo ciertas pruebas para confirmar su teoría. Además, él Dr. Omalu se enfrenta a la NFL para demostrar que este juego puede ser mortal demostrando que la práctica de este deporte llega a traer consecuencias a largo plazo, como una enfermedad neurodegenerativa progresiva por las caídas y golpes repetitivos en la cabeza.